http://hdl.handle.net/123456789/2105 Modalidade: Presencial Grau: Licenciatura Ato de criação: Resolução Nº 127-CONSUN de 24 de maio de 2010. Resoluções UFMA posteriores: Resolução Nº 170 - CONSUN de 24 de abril de 2013. Reconhecimento: Renovação de reconhecimento: Integralização: 8-12 semestres letivos. Vagas: 60 Turno: noturno. Carga horária mínima MEC: 2800 horas. Carga horária mínima UFMA: 3285 horas. Conceito ENADE: - Conceito do Curso: 3 Informações: (98) 3272-9771/ (98) 3272-9779 2026-08-26T06:24:49Z http://hdl.handle.net/123456789/10933 Título: GENTIOS, TAPUIAS E CABLOCOS: VISÕES DE INDÍGENAS NA IMPRENSA PARAENSE DO SÉCULO XIX Autor(es): NASCIMENTO, Vitória Neres Resumo: O presente estudo é resultado do plano de trabalho PIBIC, bolsa FAPEMA (2024- 2025), vinculado ao Curso Interdisciplinar em Ciências Humanas – História, da Universidade Federal do Maranhão, Centro de Ciências de Codó. A pesquisa intitulada “Gentios, tapuias e caboclos: visões dos povos indígenas na imprensa paraense do século XIX” analisa as representações indígenas construídas pela imprensa oitocentista ao longo do século XIX. Possui como propósito fundamental aprofundar a compreensão dos diferentes vocabulários empregados para se referir aos povos originários, observando os contextos em que cada termo era utilizado, os quais resultavam na hierarquização desses sujeitos e os submetiam a processos de subalternização. O estudo foi desenvolvido a partir da consulta à Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional, onde foram analisados os periódicos Treze de Maio (1845– 1861), Gazeta Oficial (1859–1860), Diário de Belém (1868–1889) e O Liberal do Pará (1869–1889). Para isso foram utilizadas palavras-chave nas pesquisas dos jornais, como ‘gentio’ e ‘tapuio’, ‘índios’, ‘selvagens’ e ‘bárbaros’, atentando aos sentidos atribuídos a essas categorias em contexto. Além disso, esta pesquisa integra os resultados do estudo anterior vinculado ao PIBIC (2023-2024) intitulada “Gentios, tapuias e caboclos: visões dos povos indígenas na imprensa Maranhense do século XIX” com os jornais Publicador Maranhense (1842-1885) e O Paiz (1863-1889), que abordou a mesma problemática sob a perspectiva da imprensa do Maranhão, possibilitando uma análise comparativa entre as duas províncias. A junção desses dois resultados ampliou a perspectiva interpretativa da pesquisa, evidenciando especificidades regionais associadas à prática do trabalho forçado, à escravização, à violência e a suposta “facilidade de manipulação” de alguns povos. Este estudo contribui para a compreensão da construção dos estigmas relacionados aos povos indígenas e o papel da imprensa na legitimação dessas práticas. A pesquisa ancorase teórica e metodologicamente nos autores: Weinstein (1993), Harris (2010), Cardoso (2018), Sampaio; Henrique (2009), Soares (2024), Wallace (2004), entre outros. Descrição: This study is the result of a PIBIC work plan funded by a FAPEMA scholarship (2024–2025) and linked to the Interdisciplinary Program in Humanities—History at the Federal University of Maranhão (Codó Campus). The research, titled “Gentios, tapuias e caboclos: visões dos povos indígenas na imprensa paraense do século XIX” (Gentiles, Tapuias, and Caboclos: Views of Indigenous Peoples in the 19th-Century Pará Press), analyzes the representations of Indigenous peoples constructed by the press throughout the 19th century. Its fundamental purpose is to deepen the understanding of the various terms used to refer to these native peoples, examining the contexts in which each term was employed—contexts that resulted in the hierarchization of these individuals and subjected them to processes of subalternization. The study was conducted using the National Library’s Digital Newspaper Archive (*Hemeroteca Digital*), analyzing the periodicals *Treze de Maio* (1845–1861), *Gazeta Oficial* (1859–1860), *Diário de Belém* (1868–1889), and *O Liberal do Pará* (1869–1889). Searches within these newspapers utilized keywords such as *gentio*, *tapuio*, *índios* (Indians), *selvagens* (savages), and *bárbaros* (barbarians), while paying close attention to the meanings attributed to these categories within their specific contexts. Furthermore, this research integrates findings from a previous PIBIC study (2023–2024)—titled “Gentios, tapuias e caboclos: visões dos povos indígenas na imprensa Maranhense do século XIX” and covering the newspapers *Publicador Maranhense* (1842–1885) and *O Paiz* (1863–1889)—which addressed the same issue from the perspective of the Maranhão press, thereby enabling a comparative analysis between the two provinces. Combining these two results broadened the research's interpretive perspective, highlighting regional specificities associated with forced labor, enslavement, violence, and the alleged "ease of manipulation" of certain peoples. This study contributes to understanding the construction of stigmas surrounding Indigenous peoples and the press's role in legitimizing these practices. The research is theoretically and methodologically grounded in the work of authors such as Weinstein (1993), Harris (2010), Cardoso (2018), Sampaio and Henrique (2009), Soares (2024), and Wallace (2004), among others. 2026-07-09T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/10932 Título: AS REPRESENTAÇÕES DO TRABALHO NEGRO NA MARINHA: JOÃO CÂNDIDO PELO CORREIO DA MANHÃ Autor(es): PINTO, Josivânia da Silva Resumo: RESUMO: A Revolta da Chibata, ocorrida em novembro de 1910, constitui um marco na história da Marinha e das lutas sociais no Brasil republicano. Tradicionalmente compreendida como um episódio de insubordinação militar, a revolta adquire novos contornos quando analisada a partir da condição do trabalhador negro. Este artigo tem como objetivo compreender como o Correio da Manhã construiu representações sobre os marinheiros revoltosos e, especialmente, João Cândido Felisberto, no recorte temporal de novembro e dezembro de 1910. Para isso, a pesquisa fundamenta-se na análise das edições do periódico, articulada à bibliografia especializada sobre o tema e trabalho negro. A documentação institucional da Marinha e a memória posterior de João Cândido são mobilizadas apenas como contrapontos pontuais, a fim de observar os limites da narrativa jornalística e da memória oficial sobre o episódio. A análise permite compreender que, ao mesmo tempo em que o jornal reconheceu os castigos corporais como uma das motivações da revolta, também construiu representações ambíguas sobre os marinheiros, ora registrando suas reivindicações, ora associando-os à ameaça da ordem republicana. Dessa forma, a pesquisa evidencia que as representações produzidas pela imprensa participaram ativamente da construção da memória pública sobre a Revolta da Chibata, revelando as tensões entre cidadania, raça e trabalho na Primeira República. Descrição: ABSTRACT: The *Revolta da Chibata* (Revolt of the Lash), which took place in November 1910, marks a significant moment in the history of the Navy and of social struggles in republican Brazil. Traditionally understood as an episode of military insubordination, the revolt takes on new dimensions when analyzed through the lens of the Black worker's experience. This article aims to understand how the newspaper *Correio da Manhã* constructed representations of the rebellious sailors—and João Cândido Felisberto in particular—during November and December 1910. To this end, the research is based on an analysis of the newspaper's editions, integrated with specialized literature on the subject and on Black labor. Institutional Navy records and João Cândido’s later recollections are used only as occasional counterpoints to examine the limitations of both the journalistic narrative and the official memory of the event. The analysis reveals that, while the newspaper acknowledged corporal punishment as one of the revolt's driving forces, it also constructed ambiguous representations of the sailors: at times recording their demands, and at others associating them with a threat to the republican order. Thus, the research demonstrates that the representations produced by the press played an active role in shaping public memory of the *Revolta da Chibata*, revealing the tensions between citizenship, race, and labor during the First Republic. 2026-07-27T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/10931 Título: O ensino de História e o auxílio da ludicidade nos conteúdos da disciplina para o aprendizado dos educandos do 9º ano na Escola Ananias Murad, Codó, Maranhão Autor(es): CARVALHO, Raimunda Emanuela Batista Resumo: A temática da ludicidade tem despertado a atenção de diversos pesquisadores interessados em compreender como os educadores utilizam essa metodologia e quais benefícios ela proporciona ao processo de ensino-aprendizagem, especialmente na disciplina de História. O objetivo desta pesquisa foi compreender como a ludicidade vem sendo utilizada no ensino de História com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental da Escola Ananias Murad, no município de Codó, Maranhão. Este estudo também buscou identificar as possibilidades de utilização da ludicidade como ferramenta pedagógica no desenvolvimento dos conteúdos da disciplina. A pesquisa foi desenvolvida sob a perspectiva de uma abordagem qualitativa de caráter descritivo. Participaram da investigação professores e alunos da instituição, por meio da aplicação de questionários semiestruturados. Os resultados demonstraram que o lúdico exerce papel positivo no processo de ensino-aprendizagem. Os dados obtidos indicam que os docentes utilizam metodologias lúdicas como recurso pedagógico em sala de aula, contribuindo para tornar as aulas mais dinâmicas, favorecendo a aprendizagem e estimulando a participação dos estudantes. Conclui-se que a ludicidade constitui uma importante ferramenta pedagógica para o ensino de História, auxiliando na construção do conhecimento e no desenvolvimento educacional dos alunos. Descrição: Playfulness has attracted the interest of several researchers due to its relevance in the teaching-learning process, especially in History education. In this context, this study aimed to understand how playfulness has been used in the teaching of History with 9th-grade elementary school students at Ananias Murad School, located in the municipality of Codó, Maranhão, Brazil. The study also sought to identify the possibilities of using this methodology as a pedagogical tool in the development of History content. The research was conducted using a qualitative and descriptive approach, involving teachers and students from the institution through the application of semi-structured questionnaires. The results showed that the use of playful activities contributes significantly to the teaching-learning process, making classes more dynamic, facilitating the understanding of content, and encouraging student participation. It is concluded that playfulness constitutes an important pedagogical tool for History teaching, contributing to knowledge construction and the educational development of students. 2026-07-08T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/10930 Título: DESAFIOS DOCENTES NA UTILIZAÇÃO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS: O uso de ferramentas audiovisual nas práticas pedagógicas Autor(es): MORENO FILHO, Francisco Ferreira Resumo: O incessante surgimento de novidades tecnológicas, visando atender as necessidades humanas é a principal razão da evidente evolução humana frente aos outros animais, tendo em vista essa certeza, denota-se que esse constante avanço já está sendo vivenciado em todos os setores da sociedade, porém, o olhar desta pesquisa volta-se para a realidade vivenciada nas salas de aula, com ênfase nos desafios docentes na utilização de recursos tecnológicos: o uso das ferramentas audiovisual nas práticas pedagógicas. Sendo assim esta pesquisa foi elaborada para mostrar a necessidade do uso dos equipamentos tecnológicos na escola para a contribuição do aprendizado do discente, como na formação do conhecimento e a afinidade entre o docente e as ferramentas tecnológicas disponíveis para serem usadas didaticamente; apresentar a importância das inovações tecnológica em favor da educação; contribuir com o domínio básico da tecnologia disponível na escola; extrair dos dados da pesquisas se o docente possui limitações que dificulta nas abordagens audiovisual como ferramentas para os multimeios didáticos; questionar quais dificuldades que o docente encontra no uso, ou no não uso dos equipamentos audiovisual em suas atividades pedagógicas. A pesquisa está dividida em sete capítulos, a obtenção de dados foi feita através de pesquisa bibliográfica e de campo com aplicação de questionário através de link do Formulário Google compartilhado aos docentes da rede pública municipal de ensino de Codó-MA, limitada a Escola Municipal Vila Fomento de Codó, nome fictício criado a fim de proteção dos dados pessoais da comunidade escolar. Descrição: The constant emergence of technological innovations aimed at meeting human needs is the main reason for the evident human evolution compared to other animals. Given this certainty, it is clear that this constant advancement is already being experienced in all sectors of society. However, this research focuses on the reality experienced in classrooms, with an emphasis on teaching challenges in the use of technological resources: the use of audiovisual tools in pedagogical practices. Therefore, this research was designed to show the need for the use of technological equipment in schools to contribute to student learning, as well as in the formation of knowledge and the affinity between the teacher and the technological tools available to be used didactically; to present the importance of technological innovations in favor of education; to contribute to the basic mastery of the technology available in schools; to extract from the research data whether the teacher has limitations that hinder audiovisual approaches as tools for didactic multimedia ; to question what difficulties the teacher encounters in the use, or not, of audiovisual equipment in their pedagogical activities. The research is divided into seven chapters, data collection was done through bibliographic and field research with the application of a questionnaire through a Google Form link shared with teachers of the municipal public education network of Codó-MA, limited to the Vila Fomento de Codó Municipal School, a fictitious name created in order to protect the personal data of the school community. 2025-06-13T00:00:00Z