http://hdl.handle.net/123456789/34 Wed, 16 Sep 2026 12:43:21 GMT 2026-09-16T12:43:21Z https://rosario.ufma.br:443/jspui/retrieve/1350/maxresdefault.jpg http://hdl.handle.net/123456789/34 http://hdl.handle.net/123456789/11042 Título: Identificação taxonômica e análise etnobotânica das plantas utilizadas no Tambor de Mina em São Luís, Maranhão Autor(es): PINHEIRO, Zulma Guadalupe Alves Resumo: RESUMO GERAL No Brasil, diversas religiões afro-brasileiras, como Candomblé, Umbanda e Terecô, mantém viva suas tradições e práticas. Neste trabalho, o foco está no Tambor de Mina, expressão religiosa afro-brasileira predominante no Maranhão, onde é realizado o culto aos orixás, voduns e caboclo. O objetivo deste trabalho é catalogar as espécies vegetais utilizadas no tambor de mina em São Luís, Maranhão, através da determinação taxonômica. O estudo foi realizado no Ilê Ashé Ogum Sogbô, um terreiro de Tambor de Mina, que se localiza no do bairro da Liberdade, Quilombo Urbano de São Luís-MA. Foi aplicada entrevista mediante autorização prévia dos participantes. O material botânico foi coletado em bairros rurais de São Luís, locais mencionados por integrantes do terreiro, em caso de espécies não encontradas para coleta serão adquiridas nos mercados e feiras públicas de São Luís. Entrevistou-se quatorze pessoas do terreiro que possuem titulação. Houve a predominância do sexo feminino, com nove mulheres e cinco homens. Durante a entrevista, as plantas foram citadas por seus nomes populares. Foram identificadas 71 etnoespécies, correspondendo a 62 espécies, 59 gêneros e 39 famílias, utilizadas no terreiro. As famílias que apresentaram maior número de espécies foram Asteraceae (8), Lamiaceae (7), Fabaceae (4) e Arecaceae (4). A família Asteraceae, se destacou devido a beleza estética das flores nas oferendas destinadas as orixás Lamiaceae destacou-se principalmente pela utilização em banhos e rituais de limpeza espiritual, Fabaceae é uma das maiores famílias botânicas, sendo empregadas em comidas de obrigação, comidas de santo e oferendas. Arecaceae também demonstrou representatividade devido a importância simbólica nos rituais usadas na alimentação, ornamentação de espaços sagrados e na confecção de utensílios. A estrutura da planta que prevaleceu nesta pesquisa, foram as folhas, com (44,1%), usadas nos banhos de limpeza, proteção espiritual, conexão com as divindades, além de defumação, benzimento e ornamentação, quanto a forma de obtenção predominante foi a compra nos mercados (61,3%), devido as limitações espaciais do terreiro em relação a sua localização em área urbana e a ausência de espaços de cultivo. Quanto à origem das espécies, observou-se predominância de espécies exótica (80,0%), ressaltando a capacidade de adaptação dos sistemas religiosos afro-brasileiros. A subcategoria de uso que se destacou foi o banho (31,2%), se demonstrando indispensável para a participação nos ritos religiosos. Foi possível perceber a relevância das espécies vegetais dentro do terreiro de Tambor de Mina na manutenção de práticas ritualísticas, sendo essas espécies cruciais dentro dos ritos para curar problemas espirituais e físicos. Em conjunto, esses resultados sugerem que a manutenção do conhecimento etnobotânico depende não apenas da transmissão entre gerações, mas também da disponibilidade dos recursos vegetais utilizados nas práticas culturais e religiosas da comunidade. Fri, 26 Jun 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/11042 2026-06-26T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/11041 Título: O ensino investigativo nos projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em ciências da natureza e pedagogia da Universidade Federal do Maranhão - campus São Luís Autor(es): SILVA, Thamiris Rodrigues da Resumo: RESUMO O presente estudo analisa como os Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) das licenciaturas presenciais em Química, Física, Ciências Biológicas e Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), Campus São Luís, contemplam o Ensino por Investigação (EI). Caracterizada como uma pesquisa qualitativa, descritiva e documental, a investigação utilizou a técnica de análise de conteúdo de Bardin para rastrear e categorizar indicadores textuais nas matrizes curriculares e ementas dos cursos. Os resultados revelam que a pesquisa assume um papel estruturante e central na formação docente de todas as áreas analisadas, promovendo o ideal do professor reflexivo e pesquisador. Contudo, identificou-se um descompasso entre as intenções pedagógicas e a organização curricular prática: nos cursos de Ciências da Natureza, as atividades de laboratório ainda predominam com uma lógica verificadora e voltada para a confirmação de conceitos, o que reduz as oportunidades para o desenvolvimento de investigações. Já no curso de Pedagogia, por conta da natureza generalista da formação, a investigação assume uma dimensão predominantemente educacional e voltada para a realidade escolar. Conclui-se que, embora os cursos apresentem bases epistemológicas para a abordagem investigativa, há a necessidade de maior explicitação teórica nos documentos e de uma reorganização das práticas didáticas para consolidar o EI na formação inicial. ABSTRACT This study analyzes how the Pedagogical Course Projects (PPCs) of the on-campus undergraduate programs in Chemistry, Physics, Biological Sciences, and Pedagogy at the Federal University of Maranhão (UFMA), São Luís, incorporate Inquiry-Based Learning (IB). Characterized as qualitative, descriptive, and documentary research, the investigation used Bardin's content analysis technique to track and categorize textual indicators in the curricular matrices and course syllabi. The results reveal that research assumes a structuring and central role in teacher training in all areas analyzed, promoting the ideal of the reflective and research-oriented teacher. However, a mismatch was identified between pedagogical intentions and practical curricular organization: in Natural Sciences courses, laboratory activities still predominantly follow a verification logic focused on confirming concepts, which reduces opportunities for the development of investigations. In the Pedagogy course, due to the generalist nature of the training, investigation assumes a predominantly educational dimension focused on the school reality. It is concluded that, although the courses present epistemological bases for the investigative approach, there is a need for greater theoretical explanation in the documents and a reorganization of teaching practices to consolidate investigative education in initial teacher training. Mon, 13 Jul 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/11041 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/11040 Título: Histórias em quadrinhos, divulgação científica e ensino de biologia: uma investigação com estudantes do ensino médio Autor(es): PINHEIRO, Shainara da Silva Resumo: RESUMO As histórias em quadrinhos (HQs) têm sido utilizadas como recurso didático para aproximar o conhecimento científico dos estudantes, favorecendo a aprendizagem e a divulgação científica por meio da integração entre linguagem verbal e visual. Este estudo teve como objetivo analisar as histórias em quadrinhos produzidas por estudantes do Ensino Médio como recurso didático no ensino de Biologia e divulgação científica, bem como compreender suas percepções acerca dessa experiência. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza aplicada, desenvolvida com 29 estudantes do Ensino Médio. A intervenção pedagógica foi realizada em três encontros, nos quais os estudantes produziram HQs sobre organelas celulares. A análise das produções fundamentou-se em critérios relacionados ao tema biológico, à correção conceitual, à estrutura narrativa e aos elementos característicos das HQs, enquanto as percepções dos estudantes foram analisadas por meio da análise de conteúdo e da análise temática. Os resultados evidenciaram que as HQs apresentaram, em sua maioria, conceitos científicos adequados e narrativas coerentes. Além disso, os estudantes reconheceram que a produção das HQs favoreceu a aprendizagem dos conteúdos biológicos, estimulou a pesquisa, a criatividade, o protagonismo, o trabalho colaborativo e a divulgação científica por meio de uma linguagem acessível. Conclui-se que as histórias em quadrinhos constituem um recurso didático com potencial para promover a aprendizagem significativa e aproximar o conhecimento científico do contexto escolar. ABSTRACT Comics have been used as a teaching resource to bring scientific knowledge closer to students, promoting learning and science communication through the integration of verbal and visual language. This study aimed to analyze comics produced by high school students as a teaching resource for Biology education and science communication, as well as to understand students' perceptions of this experience. This qualitative, applied research was conducted with 29 high school students. The pedagogical intervention consisted of three sessions in which students created comics about cell organelles. The analysis of the comics was based on criteria related to the biological topic, conceptual accuracy, narrative structure, and the characteristic elements of comics, while students' perceptions were examined through content analysis and thematic analysis. The results showed that most of the comics presented scientifically accurate concepts and coherent narratives. Furthermore, students recognized that creating comics enhanced their learning of biological concepts, encouraged research, creativity, student agency, collaborative work, and science communication through accessible language. It is concluded that comics constitute a teaching resource with the potential to enhance learning and bring scientific knowledge closer to the school context. Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/11040 2026-07-15T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/11039 Título: Conhecimento sobre automedicação e uso racional de medicamentos entre adolescentes do ensino médio: desafios para a educação em saúde no ambiente escolar Autor(es): AZEVEDO, Maria Tarciana Noronha Oliveira Resumo: RESUMO A automedicação entre adolescentes constitui um relevante problema de saúde pública, especialmente pelos riscos associados ao uso inadequado de medicamentos e à influência de fontes de informação não confiáveis. Este estudo objetivou avaliar o nível de conhecimento, percepções e fontes de informação sobre o uso racional de medicamentos entre estudantes do ensino médio de duas escolas públicas de São Luís-MA, com o intuito de identificar lacunas e subsidiar estratégias de educação em saúde. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, descritiva e transversal. Os dados foram coletados por meio de questionário estruturado aplicado aos estudantes, abordando características sociodemográficas, conhecimento sobre medicamentos, uso racional, fontes de informação e percepção de riscos. A análise foi realizada por meio de estatística descritiva e de matrizes de correlação de Pearson e Spearman. Os resultados revelaram que os estudantes possuem conhecimentos satisfatórios sobre aspectos como a importância da leitura da bula, a necessidade de completar o tratamento com antibióticos e os riscos da automedicação. No entanto, foram identificadas lacunas significativas quanto às interações medicamentosas, descarte correto de medicamentos vencidos e influência da propaganda. As principais fontes de informação citadas foram familiares, profissionais de saúde e internet. Conclui-se que, apesar dos conhecimentos parciais demonstrados, persistem fragilidades que reforçam a necessidade de ações contínuas de educação em saúde no ambiente escolar para promover o uso racional de medicamentos e reduzir a automedicação inadequada. ABSTRACT Self-medication among adolescents constitutes a significant public health concern, particularly due to the risks associated with the inappropriate use of medicines and the influence of unreliable sources of information. This study aimed to assess the level of knowledge, perceptions, and sources of information regarding the rational use of medicines among high school students from two public schools in São Luís, Maranhão, Brazil, in order to identify knowledge gaps and support the development of health education strategies. This was a quantitative, descriptive, cross-sectional study. Data were collected through a structured questionnaire administered to students, addressing sociodemographic characteristics, knowledge about medicines, rational medicine use, sources of information, and risk perception. Data analysis was performed using descriptive statistics and Pearson's and Spearman's correlation matrices. The results showed that the students demonstrated satisfactory knowledge regarding the importance of reading package inserts, completing antibiotic treatment, and the risks associated with self-medication. However, significant knowledge gaps were identified concerning drug interactions, the proper disposal of expired medicines, and the influence of pharmaceutical advertising. The main sources of information reported were family members, healthcare professionals, and the Internet. It is concluded that, despite the partial knowledge demonstrated by the students, important weaknesses remain, highlighting the need for continuous health education initiatives in the school environment to promote the rational use of medicines and reduce inappropriate self-medication. Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/11039 2026-07-15T00:00:00Z