O uso da plataforma wayground no ensino da língua portuguesa no ensino médio

Abstract

Resumo: A integração das tecnologias digitais no ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio configura-se como uma necessidade estruturante diante das demandas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e da cultura digital contemporânea. Este artigo tem como objetivo

analisar as possibilidades de integração da plataforma Wayground ao processo de ensino- aprendizagem da Língua Portuguesa no Ensino Médio, identificando seus recursos mais

relevantes e propondo reflexões sobre seu uso didático. Por meio de uma abordagem qualitativa de cunho exploratório e descritivo, baseada em análise documental e bibliográfica, o estudo caracteriza a plataforma e discute suas funcionalidades à luz das teorias dos multiletramentos e da gamificação educacional. Os resultados evidenciam que o Wayground pode potencializar o engajamento dos alunos, oferecer ferramentas eficientes para avaliação formativa, facilitar a criação e curadoria de materiais didáticos e promover uma aprendizagem multimodal. Contudo, desafios significativos emergem, como a desigualdade de acesso à tecnologia, a necessidade de formação continuada de professores, as limitações técnicas da versão móvel e o risco de superficialidade pedagógica. Conclui-se que, embora a plataforma apresente potencial relevante para o ensino de Língua Portuguesa, sua efetividade depende de uma integração crítica e planejada, que equilibre inovação tecnológica com uma base pedagógica sólida, mediada por professores preparados para atuar como designers de experiências de aprendizagem significativas. Abstract: The integration of digital technologies in Portuguese Language teaching in High School constitutes a structural necessity in light of the demands of the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC) and contemporary digital culture. This article aims to analyze the possibilities of integrating the Wayground platform (formerly Quizizz) into the Portuguese Language teaching-learning process in High School, identifying its most relevant resources and proposing reflections on its didactic use. Through a qualitative approach of exploratory and descriptive nature, based on documentary and bibliographic analysis, the study characterizes the platform and discusses its functionalities in light of the theories of multiliteracies and educational gamification. The results indicate that Wayground can enhance student engagement, offer efficient tools for formative assessment, facilitate the creation and curation of teaching materials, and promote multimodal learning. However, significant challenges emerge, such as inequality in access to technology, the need for continuous teacher training, technical limitations of the mobile version, and the risk of pedagogical superficiality. It is concluded that, although the platform presents relevant potential for Portuguese Language teaching, its effectiveness depends on a critical and planned integration that balances technological innovation with a solid pedagogical foundation, mediated by teachers prepared to act as designers of meaningful learning experiences.