Inteligência Artificial e ensino de língua portuguesa: uma proposta de unidade didática na perspectiva da educação científica

Abstract

Resumo: A crescente inserção das tecnologias de Inteligência Artificial (IA) na escola tem trazido inúmeros debates, sobre o uso consciente na educação. Nesse sentido, as reflexões sobre o uso de ferramentas de IA na escola são fundamentais, visto que elas estão inseridas no contexto dos estudantes, e que exigem de metodologias adequadas. Desse modo, o estudo tem o objetivo de analisar as potencialidades de uma Unidade Didática (UD) elaborada para o ensino de Língua Portuguesa (LP), fundamentada na Educação Científica, na Linguística Aplicada, nos letramentos críticos e digitais e na Gramática Sistêmico-Funcional, visando promover o uso consciente da IA no Ensino Médio. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza propositiva, fundamentada nos pressupostos da Linguística Aplicada, da Educação Científica, dos letramentos críticos, digitais e da Gramática Sistêmico-Funcional. A fundamentação teórica da pesquisa apoia-se nos pressupostos teóricos de Celani (1992), Moita Lopes (2006) e Pennycook (2006) com a Linguística Aplicada; Kleiman (1995) nas perspectivas dos letramentos; Funes (2025), Santos, Paiva e Mendes (2024) e Nascimento e Leite (2025) com a importância da IA nas práticas educativas; Mendes, Silva e Reis (2025) no âmbito da Educação Científica e Soares (2002), com a leitura de textos multimodais na

cultura digital. Embora a proposta não tenha sido aplicada, a partir da sua análise formativa considera- se que sua organização didático-metodológica apresenta potencial para contribuir com a formação

digital e científica dos estudantes, favorecendo o desenvolvimento da autoria, da argumentação e do pensamento crítico. Portanto, a investigação irá mostrar como a leitura, a escrita e a análise linguística são desenvolvidas no material didático, em prol do uso consciente de ferramentas de IA em aulas de português. Resumen: La creciente inserción de las tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) en la escuela ha traído numerosos debates sobre el uso consciente en la educación. En este sentido, las reflexiones sobre el uso de herramientas de IA en la escuela son fundamentales, ya que están insertas en el contexto de los estudiantes y requieren de metodologías adecuadas. De este modo, el estudio tiene como objetivo analizar las potencialidades de una Unidad Didáctica (UD) elaborada para la enseñanza de la lengua portuguesa (LP), basada en la Educación Científica, en la Lingüística Aplicada, en los letrados críticos y digitales y en la Gramática SistémicaFuncional, con el objetivo de promover el uso consciente de la IA en la enseñanza media. Se trata de una investigación cualitativa, de naturaleza propositiva, fundamentada en los supuestos de la Lingüística Aplicada, de la Educación Científica, de los letramientos críticos, digitales y de la Gramática Sistémico-Funcional. La fundamentación teórica de la investigación se apoya en los supuestos teóricos de Celani (1992), Moita Lopes (2006) y Pennycook (2006) con la Lingüística Aplicada; Kleiman (1995) en las perspectivas de los letramientos; Funes (2025), Santos, Paiva y Mendes (2024) y Nascimento e Leite (2025) con la importancia de la IA en las prácticas educativas; Mendes, Silva y Reis (2025) en el ámbito de laEducación Científica y Soares (2002), con la lectura de textos multimodales en la cultura digital. Aunque la propuesta no ha sido aplicada, a partir de su análisis formativo se considera que su organización didáctico-metodológica presenta potencial para contribuir con la formación digital y científica de los estudiantes, favoreciendo el desarrollo de la autoría, de la argumentación y del pensamiento crítico. Por lo tanto, la investigación mostrará cómo la lectura, la escritura y el análisis lingüístico se desarrollan en el material didáctico, en pro del uso consciente de herramientas de IA en las clases de portugués.