Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/1914
Title: Reforço escolar: uma proposta para melhorar a aprendizagem dos alunos da rede pública de Itapecuru-Mirim (MA)
Authors: COELHO FILHA, Raimunda Nonata
Keywords: Aprendizagem
Coordenação Pedagógica
Reforço Escolar
Projeto-Pedagógico
Learning
Pedagogic Coordinator
Instructions Education
Project Pedagogic
Issue Date: 14-Dec-2016
Publisher: UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO
Abstract: O presente trabalho aborda o reforço escolar na Casa do Estudante em ItapecuruMirim - MA, na qual foram investigados os procedimentos adotados pelas escolas quando as crianças enfrentavam dificuldades no processo ensino aprendizagem. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida em escolas públicas municipais da área urbana e utilizou entrevistas, análise documental e observações nos participantes. Neste texto serão apresentados os dados relativos ao reforço escolar os quais indicam que, embora essa atividade esteja prevista nos projetos pedagógicos das escolas e os professores disponham de tempo específico na jornada de trabalho destinado a essa tarefa, as condições nas quais as crianças são atendidas, na maior parte das escolas analisadas, apenas uma delas que participou da pesquisa, inseriu inovações interessantes na forma como o reforço foi desenvolvido, beneficiando as crianças no processo de ensino e aprendizagem.
Description: ABSTRACT: The present work board of a research developed in student house Itapecuru-Mirim – MA, Brazil. We investigate the procedures adopted by when the children face process difficulties instructions education. The qualitative research was developed in elementary public schools in the urban area. We conducted interviews, document analysis and participant observation. We present the data concerning the tutoring and we argue that they reveal that although this activity is prescribed in the educational projects prepared by the schools and teachers and that there is a specific time for the task within their working hours, the conditions in which children are attended, in most of the schools, do not favors the learning process. The data also indicates that in only one of the schools of our research, the group of teachers innovated the way of developing tutoring, thus benefiting children's process difficulties instructions education.
URI: http://hdl.handle.net/123456789/1914
Appears in Collections:Monografias de Especialização em Coordenação Pedagógica

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