Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/2096
Title: Formação docente e sua perspectiva inclusiva em uma escola pública de Santa Quitéria-Ma
Other Titles: Teacher training and its inclusive perspective in a public school of Santa Quitéria-Ma
Authors: CARVALHO, Katrine Maria Pereira
Keywords: Educação
Inclusão
Professor
Education
Inclusion
Teacher
Issue Date: 2-Feb-2018
Publisher: Universidade Federal do Maranhão
Abstract: Sabe-se que a inclusão é de caráter obrigatório no sistema regular de ensino. É importante que haja condições relevantes proporcionadas por todos os profissionais da escola para a realização da educação como direito de todos. Neste sentido, faz-se necessário discutir sobre o respeito às diferenças, para viver em uma sociedade igualitária. Por isso, é de relevância apontar a formação e atuação docente como um dos meios para efetivar a inclusão escolar, diante toda a heterogeneidade dos dias atuais. Objetivou-se conhecer e analisar a formação docente e sua perspectiva inclusiva em uma escola pública de Santa Quitéria-MA. O trabalho foi realizado em uma escola municipal, com 11 professores do Ensino Fundamental, do turno matutino, entre os meses de novembro a dezembro de 2017. Em consonância com o objetivo do trabalho, a pesquisa foi do tipo descritiva com procedimento técnico de campo, realizada com aplicação de formulário com questões abertas, direcionadas aos professores das turmas do 9° ano do Ensino Fundamental. Quanto à abordagem adotada foi quali-quantitativa. Quão a análise de conteúdo das entrevistas utilizou-se o software IRAMUTEQ. A análise dos resultados revelou a realidade sobre a formação e capacitação dos professores. Entendendo que muito ainda deve ser feito para realizar um ensino inclusivo de qualidade capaz de atender todas as especificidades dos alunos da escola. Desde modo, pode-se concluir que, a formação docente com ênfase em educação inclusiva, é indispensável no processo de inclusão, assim, é fundamental que este profissional esteja em constante formação para atender os desafios existentes na educação.
Description: ABSTRACT It is known that inclusion is compulsory in the regular education system. It is important that there are relevant conditions provided by all school professionals for the realization of education as the right of all. In this sense, it is necessary to discuss respect for differences, to live in an egalitarian society. Therefore, it is relevant to point out the formation and teaching performance as one of the means to effect the school inclusion, given all the heterogeneity of the present day. The objective was to know and analyze teacher education and its inclusive perspective in a public school in Santa Quitéria-MA. The work was carried out in a municipal school, with 11 elementary school teachers, from the morning shift, between the months of November and December 2017. In agreement with the objective of the work, the research was of the descriptive type with field technical procedure, carried out with an application form with open questions, addressed to the teachers of the 9th grade classes. The approach adopted was qualitative and quantitative. How the content analysis of the interviews was used was the IRAMUTEQ software. The analysis of the results revealed the reality about the training and qualification of teachers. Understanding that much still must be done to carry out an inclusive education of quality capable of attending to all the specificities of the students of the school. Thus, it can be concluded that teacher education with an emphasis on inclusive education is indispensable in the process of inclusion, so it is fundamental that this professional is constantly training to meet the challenges in education.
URI: http://hdl.handle.net/123456789/2096
Appears in Collections:TCCs de Graduação em Linguagens e Códigos/Língua Portuguesa do Campus de São Bernardo

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