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dc.contributor.authorCASSIANO, Rithelly Costa de Gois-
dc.date.accessioned2019-05-03T20:36:13Z-
dc.date.available2019-05-03T20:36:13Z-
dc.date.issued2019-02-11-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/3111-
dc.descriptionABSTRACT This studyaimstoproposethe use of activemethodologiesappliedtotheteaching of foreignlanguagesthroughthe use of activetechnologies as didacticstrategiesthatcan help theteacher'spractice, thusallowing a greaterlearning.It shouldbeemphasizedthatthisresearchpropositionhas as background, theexperiences as a researcher of methodologies for teachingforeignlanguages, specificallytheEnglishlanguage, in Basic Education.As a theoreticalcontributionwewill use thefollowingauthors: Pierry Levy (1998), Tajra (1998); whostatethattheteacher must masterthetechnologies and knowhowto use themattheright time, also points out thattheseresources evolve to improve the communication processbetweenteacher and student in theclassroom.Theoristssuch as Bastos (2006), Berbel (2011), dealwithactivemethodologies as a process of interaction of knowledge in theteaching and learningprocess.enablingthestudenttopresent a little more interest and searchthroughthedynamic classes, theteaching-learningprocessmostsignificant.pt_BR
dc.description.abstractNeste estudo objetiva-se propor o uso das metodologias ativas aplicadas ao ensino de línguas estrangeiras através do uso das tecnologias ativas como estratégias didáticas que possam auxiliar a prática do professor, possibilitando assim um maior aprendizado. Cabe enfatizar que esta proposta de pesquisa tem como pano de fundo, experiências como pesquisadora das metodologias de ensino de línguas estrangeiras, especificamente a língua inglesa, na Educação Básica. Como aporte teórico usaremos os seguintes autores:Pierry Levy (1998), Tajra (1998); que afirmam que o professor deve ter domínio das tecnologias e saber como utilizá-las no momento certo, ressalta também que estes recursos evoluem para melhorar o processo de comunicação entre professor e aluno em sala de aula. Teóricos como Bastos (2006), Berbel (2011), tratam das metodologias ativas como um processo de interação do conhecimento no processo de ensino e aprendizagem. Espera-se assim, que por meio do uso de recursos tecnológicos, os docentes promovam e dinamize o processo de ensino em línguas estrangeiras, possibilitando que o aluno venha adquirir interesse e busque através destas aulas dinamizadas o processo de ensino aprendizagem mais significativo.pt_BR
dc.language.isootherpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Maranhãopt_BR
dc.subjectMetodologias ativaspt_BR
dc.subjectTIC’spt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectEducação básicapt_BR
dc.subjectActive methodologiespt_BR
dc.subjectICTspt_BR
dc.subjectTeachingpt_BR
dc.subjectBasic educationpt_BR
dc.titleO uso das metodologias ativas aplicadas ao ensino de língua inglês: uma reflexão acerca da contribuição das tecnologias de informação e comunicação na formação autônoma de aluno de língua estrangeira da educação básicapt_BR
dc.title.alternativeThe use of active methodologies applied to English language teaching: a reflection on the contribution of information and communication technologies in the autonomous training of foreign language students in basic educationpt_BR
dc.typeOtherpt_BR
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