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dc.contributor.authorRIBEIRO, Márcia Cristina Pereira
dc.date.accessioned2019-05-29T13:49:01Z-
dc.date.available2019-05-29T13:49:01Z-
dc.date.issued2017-02-15
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/3380-
dc.descriptionABSTRACT: The present work starts from an epistemological analysis of the elements that compose the evaluation process in schools, which is not a dissociation of the whole pedagogical process, but integrates it and approaches the process of analysis of the results of the analyzes for an internal dimension. Integrated Gumercindo Paixão Fernandes In the municipality of Miranda do Norte - MA that attends 352 students of the final series of Elementary School, including in the EJA modality. Starting from the problem diagnosed - In what way, the analytical use of the results of evaluations in favor of pedagogical interventions? -, the following theme was delimited: "The pedagogical coordinator for the challenges after the external and internal collection: pedagogical intervention based on the analysis of the results". In this perspective, the general objective was defined as the point of view on the evaluation of student evaluation data; (A) to make decisions based on data analysis and to know what form a school sends an analysis of analysis data for the reorganization of the teaching activity. As a qualitative methodological approach, the case study was defined with the use of observation and interviews for a data collection, since it is extremely important to know a vision of each one of the subjects involved in the process and also to enable a deeper approach On the performance of pedagogical coordination in daily practices. It is carried out in the initial phase of bibliographical research, explaining how conceptions of different authors on evaluation, using books, scientific articles and periodicals. Data collection was carried out with teachers, general manager and pedagogical coordinator. Through the results of this research, it can be concluded that the work developed in the school of a better quality of infrastructure management / coordination / teachers regarding the daily pedagogical interventions.pt_BR
dc.description.abstractO presente trabalho parte de uma análise epistemológica dos elementos que balizam o processo avaliativo nas escolas, que não se dissocia de todo o processo pedagógico, mas integra-o e aborda o processo de análise dos resultados das avaliações tanto externas quanto internas no âmbito da Unidade Integrada Gumercindo Paixão Fernandes no município de Miranda do Norte – MA que atende 352 alunos das séries finais do Ensino Fundamental, inclusive na modalidade EJA. Partindo do problema diagnosticado - De que forma, o uso analítico dos resultados das avaliações favorece às intervenções pedagógicas? -, delimitou-se o seguinte tema: “O coordenador pedagógico frente aos desafios postos pelas avaliações externas: intervenção pedagógica a partir da análise dos resultados”. Nesta perspectiva, foi definido como objetivo geral, avaliar o trabalho pedagógico desenvolvido no contexto da análise dos dados das avaliações e como objetivos específicos, verificar quais instrumentos e critérios avaliativos são utilizados para a coleta dos dados de aprendizagem dos alunos; conhecer como o coordenador pedagógico encaminha as discussões entre os professores e o(a) gestor(a) escolar para a tomada de decisões a partir da análise dos dados e conhecer de que forma a escola encaminha a análise dos dados das avaliações externas para reorganização da atividade docente. Como abordagem metodológica qualitativa, foi definido o estudo de caso com o uso da observação e entrevistas para a coleta de dados, uma vez que é de extrema importância, conhecer a visão de cada um dos sujeitos envolvidos no processo e ainda possibilitar um enfoque mais profundo sobre a atuação da coordenação pedagógica nas práticas diárias. Realizamos na fase inicial a pesquisa bibliográfica, explicitando as concepções de diferentes autores sobre avaliação, utilizando livros, artigos científicos e periódicos. A coleta de dados foi realizada junto a professores, gestora geral e coordenador pedagógico. Por meio dos resultados desta pesquisa, respaldados pelo arcabouço teórico, podemos concluir que o trabalho desenvolvido na escola citada melhorou substancialmente a atuação da gestão/coordenação/professores quanto às intervenções pedagógicas cotidianas embora muitos desafios ainda persistam.pt_BR
dc.language.isootherpt_BR
dc.publisherUNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃOpt_BR
dc.subjectCoordenador Pedagógicopt_BR
dc.subjectAvaliaçãopt_BR
dc.subjectIntervenção pedagógicapt_BR
dc.subjectPedagogical Coordinatorpt_BR
dc.subjectEvaluationpt_BR
dc.subjectPedagogical interventionpt_BR
dc.titleO coordenador pedagógico frente aos desafios postos pelas avaliações externas: intervenção pedagógica a partir da análise dos resultadospt_BR
dc.typeOtherpt_BR
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Especialização a Distância em Coordenação Pedagógica

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