Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/3449
Title: Teoria da aprendizagem significativa: uso do mapa conceitual de Ausubel no processo de aprendizagem dos alunos de 9º ano do ensino fundamental.
Other Titles: Theory of meaningful learning: use of the conceptual map of Ausubel in the learning process of 9th grade students.
Authors: OLIVEIRA, Nildete Barros
Keywords: Aprendizagem significativa
Mapa conceitual
Ensino
Significant learning
Conceitual map
Teaching
Issue Date: 17-Jul-2018
Publisher: Universidade Federal do Maranhão
Abstract: Ensinar nunca foi uma tarefa fácil. O trabalho do professor exige muito planejamento e dedicação. Além de conhecimento de métodos e técnicas de ensino e aprendizagem. É sobre um método de ensino que este trabalho se refere: o mapa conceitual, que é desenvolvido para alcançar uma aprendizagem significativa que é a base da teoria desenvolvida por David Ausubel. Dos conceitos a aplicação, tanto a teoria da aprendizagem significativa como o mapa conceitual são explicados, explanados e relacionados a outras teorias cognitivistas como a de Vygotsky, que entende que o contexto, ou seja, as relações sociais, afeta o processo de aprendizagem de uma pessoa. Durante a realização desta monografia o objetivo foi demonstrar que a teoria da aprendizagem significativa e o método do mapa conceitual podem ser uma resposta muito coerente e eficaz para um dos problemas mais significativos da pedagogia: um processo de ensino-aprendizagem onde o aluno realmente aprenda e consiga desenvolver um conceito sobre o aprendido, relacionando-o com a realidade que vive.
Description: ABSTRACT Teaching was never an easy task. The work of the teacher requires a lot of planning and dedication. In addition to knowledge of methods and techniques of teaching and learning. It is about a teaching method that this work refers to: the conceptual map, which is developed to achieve a meaningful learning that is the title of the theory developed by David Ausubel. From concepts to application, both meaningful learning theory and the conceptual map are explained, explained and related to other cognitive theories such as Vygotsky's, who understands that the social context affects the learning process of a person. During this monograph the objective was to demonstrate that the meaningful learning theory and the conceptual map method can be a very coherent and effective answer to one of the most significant problems of pedagogy: a teaching-learning process where the student actually learns and to develop a concept about the learned, relating it to the reality that lives.
URI: http://hdl.handle.net/123456789/3449
Appears in Collections:TCC de Graduação em Ciências Humanas/Sociologia do Campus de Imperatriz

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