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dc.contributor.authorRODRIGUES FILHA, Francisca de Lima-
dc.date.accessioned2019-10-01T16:59:00Z-
dc.date.available2019-10-01T16:59:00Z-
dc.date.issued2018-12-21-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/3830-
dc.descriptionABSTRACT This paper aims to analyze the importance of sociology in high school taking as observation laboratory the perceptions of students and teachers of the State School of Ceará. We start from the understanding that Sociology is a very important discipline for the development of the student's social critical thinking, as it equips him for the reflection and understanding of the facts occurred in society. From this perspective, we seek here to recover part of the history of its insertion in the Brazilian school curriculum, the debates and issues raised along this trajectory and the problems that are currently imposed, taking into account the subjects within the school space and their relations with the heritage. of Social Sciences. Methodologically, in addition to bibliographic research, the work is based on the application of a questionnaire with open and closed questions for students and teachers about the subject of Sociology in High School. Thus, the present work was structured in three chapters: the first addresses the whole historical context of the insertion of Sociology as a discipline in Brazil; the second discusses the usefulness of teaching sociology; and the third will address the importance of discipline for students and teachers regarding classroom learning.pt_BR
dc.description.abstractEste trabalho tem como objetivo analisar a importância da Sociologia no Ensino Médio tomando como laboratório de observação as percepções de estudantes e professores da Escola do Estado do Ceará. Partimos da compreensão de que a Sociologia constitui uma disciplina muito importante para o desenvolvimento do pensamento crítico social do aluno, na medida em que o instrumentaliza para a reflexão e compreensão dos fatos ocorridos na sociedade. Partindo dessa perspectiva, procuramos aqui resgatar parte da história de sua inserção nos currículos escolares brasileiros, os debates e questões levantados ao longo dessa trajetória e as problemáticas que se impõem atualmente, levando em conta os sujeitos dentro do espaço escolar e suas relações com o patrimônio das Ciências Sociais. Metodologicamente, além da pesquisa bibliográfica, o trabalho se baseia na aplicação de questionário com perguntas abertas e fechadas para os alunos e professores sobre a disciplina de Sociologia no Ensino Médio. Assim, o presente trabalho foi estruturado em três capítulos: o primeiro aborda todo o contexto histórico da inserção da Sociologia como disciplina no Brasil; o segundo discute sobre a utilidade do ensino da Sociologia; e o terceiro abordará a importância da disciplina para os alunos e professores quanto a aprendizagem da disciplina em sala de aula.pt_BR
dc.language.isootherpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Maranhãopt_BR
dc.subjectSociologiapt_BR
dc.subjectEnsino médiopt_BR
dc.subjectAlunospt_BR
dc.subjectProfessorespt_BR
dc.subjectSociologypt_BR
dc.subjectHigh schoolpt_BR
dc.subjectStudentspt_BR
dc.subjectTeacherspt_BR
dc.titleSociologia no ensino médio: como ensinar Sociologia e a importância da disciplina para os alunos da Escola Estado do Cearápt_BR
dc.title.alternativeSociology in high school: how to teach sociology and the importance of discipline for students at Escola Estado do Cearápt_BR
dc.typeOtherpt_BR
Appears in Collections:TCC de Graduação em Ciências Humanas/Sociologia do Campus de Bacabal

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