Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/4824
Title: O ensino de física para alunos deficientes visuais no ensino regular: perspectivas para uma educação inclusiva no Brasil
Other Titles: Teaching physics to visually impaired students in regular education: perspectives for an inclusive education in Brazil
Authors: FREITAS JUNIOR, José Orlando de
Keywords: educação inclusiva;
deficiência visual;
ensino de física.
inclusive education;
visual impairment;
physics teaching.
Issue Date: 11-Feb-2022
Publisher: Universidade Federal do Maranhão
Abstract: O presente trabalho está pautado no tema Ensino de Física para alunos com deficiência visual, como escopo da educação inclusiva. Tem por objetivo geral estudar os métodos de Ensino de Física para alunos com deficiência visual, no âmbito da educação inclusiva no Brasil. Utilizou-se o método de pesquisa bibliográfica, com levantamento das publicações disponíveis na plataforma do Google Books e Google Acadêmico e da Scientific Electronic Library Online (Scielo). Foram utilizados os seguintes descritores para busca das publicações e organização do estudo: “física + educação inclusiva”; “ensino de física + deficiência visual”; “física + formação de professores”. Observou-se que os levantamentos dos estudos descritos no texto do trabalho indicaram a importância da educação inclusiva para democratização do conhecimento; as alternativas de atividades e programas tecnológicos existentes para se realizar uma aula de física são fundamentais para inclusão entre alunos videntes e alunos com deficiência visual; para tanto, é necessário investimento nas escolas com recursos para esses alunos, bem como formação continuada que aprimorem os saberes docentes e os capacitem para melhor adequarem suas didáticas que contemplem todos os alunos, em observância às limitações destes. Considerou o estudo crucial para se compreender a magnitude da educação inclusiva na promoção do acesso às pessoas com deficiência ao conhecimento, em especial, quando se atenta ao ensino de física, cuja didática está nivelada entre o empirismo e a matemática, vista geralmente como algo complexo para compreensão dos alunos deficientes visuais; as limitações encontradas no decorrer deste trabalho foram em relação à falta de pesquisas exploratórias recentes, que pudessem trazer novos métodos do ensino de física, com resultados satisfatórios para alunos videntes e não videntes, além dos estudos pesquisados serem bem similares em suas investigações.
Description: ABSTRACT The present work is based on the Teaching of Physics for students with visual impairment, as a scope of inclusive education. Its general objective is to study Physics Teaching methods for students with visual impairments, in the context of inclusive education in Brazil. The bibliographic research method was used, with a survey of publications available on the platform of Google Books and Google Academic and Scientific Electronic Library Online (Scielo). The following descriptors were used to search for publications and organize the study: “physics + inclusive education”; “Physics teaching + visual impairment”; “physics + teacher training”. It was observed that the surveys of the studies described in the text of the work indicated the importance of inclusive education for the democratization of knowledge; alternative activities and existing technological programs for conducting a physics class are essential for inclusion between sighted students and students with visual impairments; for this, it is necessary to invest in schools with resources that support these students, as well as continuing education to improve teaching knowledge and enable them to better adapt their didactics to cover all students, in compliance with their limitations. He considered the study crucial to understand the magnitude of inclusive education in promoting access to knowledge for people with disabilities, especially when it comes to the teaching of physics, whose didactics are leveled between empiricism and mathematics, generally seen as something complex for the understanding of visually impaired students; the limitations found during this work were related to the lack of recent exploratory research, that could bring new methods of teaching physics, with satisfactory results for sighted and non-sighted students, in addition to the researched studies being very similar in their investigations.
URI: http://hdl.handle.net/123456789/4824
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