Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/5254
Title: O ensino remoto emergencial: uma análise sobre os desafios no processo de ensino/aprendizagem de biologia em uma escola pública de ensino médio
Other Titles: Emergency remote education: an analysis of the challenges in the teaching/learning process of biology in a public high school
Authors: TEIXEIRA, Laís Matias
Keywords: educação;
foco acadêmico;
pandemia;
isolamento social;
recursos digitais.
education;
academic focus;
social,
social Isolation,
digital resources.
Issue Date: 23-Sep-2021
Publisher: Universidade Federal do Maranhão
Abstract: RESUMO Diante da Pandemia do Covid-19 as escolas precisaram se adaptar adotando medidas para o ensino remoto. No entanto, a falta de acesso à internet ou aos equipamentos que possibilitem a conexão para as aulas e/ou atividades, caracterizam um dos principais desafios no processo ensino-aprendizagem. O trabalho presente teve como objetivo analisar os principais desafios relatados pelos estudantes de uma escola pública, durante o processo de adaptação ao ensino remoto, discutindo e refletindo sobre as expectativas do funcionamento das aulas não presenciais em uma escola pública no município de Chapadinha-MA. Esta pesquisa possui abordagem qualitativa como mecanismo da descrição e interpretação do fenômeno pesquisado. Os dados foram coletados por um formulário do Google Formulário onde os alunos de 4 turmas do Primeiro Ano do ensino médio da rede pública estadual de ensino do município relataram expectativas e impressões sobre o ensino remoto. Os dados obtidos foram analisados por meio da análise de conteúdo. As abordagens deste trabalho são pautadas nos caracteres que permitem o bom aproveitamento dos materiais para a aprendizagem no ensino remoto. Essa pesquisa ressalta a importância do estudo ao redor de como as desigualdades sociais afetam o acesso aos recursos digitais tão necessários na educação, de maneira a se tratar de forma científica e analítica do tema, destacando todos os pontos e adquirindo informações úteis à uma discussão que norteará profissionais e políticas públicas que precisam ser adaptadas cada vez mais para o acesso ao ensino remoto e reparação social.
Description: ABSTRACT Faced with the Covid-19 Pandemic, schools needed to adapt by adopting measures for remote learning. However, the lack of access to the internet or equipment that allows connection to classes and/or activities characterize one of the main challenges in the teaching-learning process. The present work aimed to analyze the main challenges reported by students in a public school, during the process of adaptation to remote learning, discussing and reflecting on the expectations of the functioning of non- presential classes in a public school in the city of Chapadinha-MA. This research has a qualitative approach as a mechanism for the description and interpretation of the phenomenon studied. Data were collected using a Google Form form, where students from 4 classes of the first year of high school in the state public education system in the municipality reported expectations and impressions about remote learning. The data obtained were analyzed using content analysis. The approaches of this work are based on the characters that allow the good use of materials for learning in remote education. This research highlights the importance of studying how social inequalities affect access to digital resources that are so necessary in education, in order to deal with the subject in a scientific and analytical way, highlighting all the points and acquiring useful information for a discussion that will guide professionals and public policies that need to be increasingly adapted for access to remote education and social repair.
URI: http://hdl.handle.net/123456789/5254
Appears in Collections:TCC de Graduação em Ciências Biológicas do Campus de Chapadinha

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
LAÍSMATIASTEIXEIRA.pdfTrabalho de Conclusão de Curso1,04 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.