O ensino de filosofia como emancipação intelectual: limites e possibilidades

Abstract

RESUMO

Este artigo tem como intuito compreender o ensino de filosofia, enquanto emancipação intelectual. Para esse fim, utilizarei as categorias as conceituais de embrutecimento e emancipação, desenvolvidas pelo filósofo francês Jacques Rancière no seu livro O Mestre Ignorante: Cinco lições sobre a emancipação intelectual, coadunadas com o conceito de filosofia, promovido pelos filósofos Deleuze e Guattari. Com efeito, a pesquisa possui como objetivo central, analisar os limites e as possibilidades do ensino de filosofia como emancipação intelectual. O ponto de partida são os conceitos de embrutecimento e emancipação desenvolvidos por Rancière, a partir do qual propomos investigar o ensino de filosofia, seus limites e possibilidades, explicitando seus métodos e/ou metodologias, usos de matérias e recursos didáticos executados pelos professores. Os conceitos de emancipação e embrutecimento desenvolvidos por Jacques Rancière serão o fio condutor dessa investigação. Rancière (2011) baseia o conceito de emancipação no princípio de igualdade de inteligências que, por sua vez, é o reconhecimento de si ou reconhecimento da capacidade inata de raciocinar e aprender. A reflexão de Rancière se aproxima muito daquilo que Deleuze e Guattari entendem por filosofia.