Entre Teorias e Práticas: a relevância da formação docente na Educação Especial em pauta na escola Paulino dos Santos

Abstract

A presente pesquisa analisa a relevância da formação docente para a efetivação da Educação Especial na Unidade de Ensino Paulino dos Santos, situada em Timbiras, Maranhão. O estudo justifica-se pela necessidade de compreender como a articulação entre teoria e prática pedagógica influencia o processo de inclusão escolar. Metodologicamente, optou-se por uma abordagem qualitativa, de natureza descritiva e exploratória, configurando-se como uma pesquisa de campo. O estudo é embasado em autores como Mantoan (2015) e Imbernón (2010), e entre outros, cujas teorias fundamentam a análise da inclusão e da formação permanente. Os dados foram coletados por meio de questionários aplicados a cinco professoras da instituição. Os resultados indicam que, embora as docentes busquem transformar as diferenças em diversidade humana, ainda enfrentam desafios significativos pela carência de formação específica. A análise revela que a capacitação não deve ser um evento isolado, mas um processo de reflexão sobre a prática. Conclui-se que a formação docente é o pilar central para que a inclusão deixe de ser um discurso retórico e se torne uma prática efetiva no cotidiano escolar.