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Title: O papel da avaliação na aprendizagem das crianças com dificuldades de aprendizagem: reflexões das práticas pedagógicas dos docentes de Timbiras-MA
Other Titles: The role of assessment in the learning of children with learning disabilities: reflections of pedagogical practices of teachers of Timbiras-MA
Authors: RODRIGUES, Rosana Campos
Keywords: Avaliação
Diagnóstico
Dificuldade de aprendizagem
Evaluation
Diagnosis
Difficulty learning
Issue Date: 18-Jul-2019
Publisher: Universidade Federal do Maranhão
Abstract: Este trabalho visou analisar e refletir sobre as estratégias utilizados pelos professores para realização de diagnóstico com alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem na leitura e na escrita. Deste modo, o interesse pela temática surgiu a partir da experiência de trabalho no projeto chamado Centro de Atenção a Criança (CAC), bem como ao ingressar no ano de 2015 na Universidade Federal do Maranhão (UFMA) e realizar estágio supervisionado II em uma turma de 3º ano em uma Unidade de Ensino no Município de Timbiras. Na qual, foi possível observar durante a regência que uma turma com 26 alunos, apenas 5 sabiam ler e escrever, bem como interpretar um texto. Desta maneira, percebi que muitos alunos apresentavam dificuldades de aprendizagem tanto na escrita como na leitura e na maioria das vezes misturam os números com as letras. Nesse sentido, a pesquisa foi desenvolvida com os docentes que atuam nas turmas do 3º ano do Município de Timbiras/MA para compreender como esses alunos chegaram até o terceiro ano do ensino fundamental sem saber ler e escrever, e como os professores identificavam e trabalhavam com essas crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem. Para tanto, utilizou-se como instrumento de coleta de dados o questionário, sendo os dados obtidos submetidos à análise de conteúdo. Para elaboração deste trabalho foram feitas as leituras dos seguintes autores, Crenitte e Ciasca (2007), Smith e Strick (2001), Gimenez (2005), Luckesi (2011), dentre outros. Nessa perspectiva, as categorias selecionadas para a pesquisa foram reflexões sobre a dificuldade de aprendizagem na escola, bem como as suas características, além do papel do professor no processo de ensino aprendizagem. Também foram abordado os tipos de avaliação escolar e o papel da avaliação diagnóstica no processo de ensino e aprendizagem. Compreende que a avaliação contribui para melhoria da qualidade do ensino, tanto do aluno quanto na prática do professor, principalmente quando se utilizar a avaliação diagnóstica. Portanto, a avaliação consiste em informar ao professor sobre o nível de conhecimentos e habilidades de seus alunos, bem como, ajuda o mesmo na criação de estratégias para se trabalhar com os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem. Sendo assim, considera-se que este trabalho trouxe respostas satisfatórias para os questionamentos levantados acerca das dificuldades enfrentadas pelos alunos, bem como as metodologias utilizadas pelos professores que atuam nas turmas de 3ºano no Município de Timbiras.
Description: ABSTRACT This work aimed to analyze and reflect on the strategies used by the teachers to carry out a diagnosis with students who have difficulty learning in reading and writing. In this way, the interest for the theme arose from the experience of work in the project called Center of Attention to the Child (CAC), as well as to enter the year of 2015 in the Federal University of Maranhão (UFMA) and to carry out supervised stage II in a class of 3rd year in a Teaching Unit in the Municipality of Timbiras. In which it was possible to observe during the regency that a class with 26 students, only 5 could read and write, as well as interpret a text. In this way, I realized that many students have difficulties learning both in writing and reading and most of the time they mix the numbers with the letters. In this sense, the research was developed with teachers who work in the 3rd year classes of the Municipality of Timbiras / MA to understand how these students reached the third year of elementary education without being able to read and write, and how teachers identified and worked with children with learning disabilities. For this purpose, the questionnaire was used as a data collection instrument, and the data obtained were submitted to content analysis. For the preparation of this work, the following authors were read: Crenitte and Ciasca (2007), Smith and Strick (2001), Gimenez (2005), Luckesi (2011), among others. From this perspective, the categories selected for the research were reflections on the difficulty of learning in the school, as well as its characteristics, besides the role of the teacher in the process of teaching learning. We also discussed the types of school evaluation and the role of diagnostic evaluation in the teaching and learning process. Understand that evaluation contributes to improving the quality of teaching, both the student and the teacher's practice, especially when using the diagnostic evaluation. Therefore, the evaluation consists of informing the teacher about the level of knowledge and skills of his students, as well as helping the same in the creation of strategies to work with students who have learning difficulties. Therefore, it is considered that this work brought satisfactory answers to the questions raised about the difficulties faced by the students, as well as the methodologies used by the teachers who work in the 3rd grade classes in the Municipality of Timbiras.
URI: http://hdl.handle.net/123456789/3871
Appears in Collections:TCCs do Curso de Graduação em Pedagogia do Campus de Codó

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