Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/5567
Title: Educação ambiental: concepções e práticas de ensino dos professores de ciências de uma escola municipal de Peri Mirim - MA
Other Titles: Environmental education: conceptions and teaching practices of science teachers from a municipal school in Peri Mirim - MA
Authors: SANTOS, Stephane Lara Almeida
Keywords: ciências;
educação ambiental;
prática docente;
Peri Mirim.
sciences;
environmental education;
teaching practice;
Peri Mirim.
Issue Date: 28-Jul-2022
Publisher: Universidade Federal do Maranhão
Abstract: RESUMO Sabe-se que a Educação Ambiental (EA) é um tema transversal que deve ser incluído no currículo escolar. No entanto, na prática, existem diversos fatores que dificultam essa inclusão. Dessa forma, desenvolveu-se a esta pesquisa com o objetivo investigar a abordagem da EA nas concepções e práticas de professores do ensino de ciências do 6o ao 9o ano de uma escola municipal de Peri Mirim, MA. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter descritivo, que contou com entrevista semiestruturada, que utilizou análise de conteúdo da Bardin (2016) para tratar os resultados e fazer as discussões. Os resultados foram estruturados em categorias que discutiram sobre concepções de Educação Ambiental (EA) dos docentes; práticas de ensino de Educação Ambiental utilizadas pelos professores de Ciências no desenvolvimento de suas aulas; desafios e possiblidades para a inclusão da EA nas aulas; percepção dos professores sobre a Educação Ambiental e como isso reflete em suas práticas. A partir disso, concluiu-se que a concepção que os professores de ciências têm sobre a educação ambiental ainda é bastante deficitária; em relação às atividades práticas, alguns não realizam e outros realizam de forma simplista, teórica e isolada. Para tanto, considerou-se a importância do estudo da EA na formação inicial e continuada dos professores e sugeriu-se a construção coletiva de um projeto interdisciplinar em educação ambiental, com realização de atividades lúdicas, com práticas orientadas e supervisionadas, e que possa envolver toda a comunidade escolar.
Description: ABSTRACT It is known that Environmental Education (EE) is a cross-cutting theme that should be included in the school curriculum. However, in practice, there are several factors that hinder this inclusion. Thus, this research was developed with the aim of investigating the approach of EE in the conceptions and practices of science teachers from 6th to 9th grade in a municipal school in Peri Mirim, MA. This is a qualitative research of descriptive nature, which relied on semi-structured interviews, which used content analysis of Bardin (2016) to treat the results and make the discussions. The results were structured into categories that discussed about conceptions of Environmental Education (EE) of teachers; teaching practices of Environmental Education used by science teachers in the development of their classes; challenges and possibilities for the inclusion of EE in classes; teachers' perception of Environmental Education and how it reflects in their practices. From this, it was concluded that the conception that science teachers have about environmental education is still quite deficient; in relation to practical activities, some do not perform and others perform in a simplistic, theoretical and isolated way. To this end, we considered the importance of the study of EE in the initial and continuing education of teachers and suggested the collective construction of an interdisciplinary project in environmental education, with the realization of playful activities, with supervised and guided practices, and that can involve the entire school community.
URI: http://hdl.handle.net/123456789/5567
Appears in Collections:TCCs do Curso de Ciências Naturais/Biologia do Campus de Pinheiro

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