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Title: A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DOCENTE VOLTADA PARA ENTENDIMENTO DO ESPECTRO AUTISTA: um olhar para dimensão do educador no município de Timbiras- MA
Other Titles: THE IMPORTANCE OF TEACHING TRAINING FOCUSED ON UNDERSTANDING OF THE AUTISTIC SPECTRUM: a look at the dimension of the educator in the municipality from Timbiras- MA
Authors: SILVA, Crislanne dos Santos
Keywords: Autismo;
Docentes;
Educação;
Inclusão
Autism;
Teachers;
Education;
Inclusion
Issue Date: 8-Mar-2022
Publisher: UFMA
Abstract: O Transtorno do espectro autista consiste em alterações no padrão de desenvolvimento neurológico, engloba desde deficiência intelectual grave até indivíduos com quociente de inteligência padrão. Sendo uma alteração do desenvolvimento que não tem cura, porém, o acompanhamento profissional traz diversos benefícios para o sujeito. A pesquisa tem como objetivo avaliar a formação docente inclusiva no âmbito do espectro autista no município de Timbiras- MA. Trata se de um estudo de campo, descritivo, exploratório de abordagem qualitativa. O tempo de atuação dos professores na educação básica foi de 27,3%, na qual 100% eram do sexo feminino, com idade superior a 35 anos. Quanto a formação docente 63,6% possuíam apenas a graduação; 90,9% dos professores relataram não existir a oferta de formação específica; 63,6% desconhecem a existência de apoio voltados para o ensino de crianças autistas; 81,1% destaca não ter acesso aos materiais pedagógicos de apoio 90,9% se considera um professor inclusivo e que busca conhecimento sobre o tema, entretanto 63,6% não se sente preparado para o papel de professores inclusivos no contexto escolar. Os achados da pesquisa revelam que ainda existe muitos desafios para que a educação inclusiva faça parte do cotidiano escolar. A busca dos professores em manter-se atualizados e buscar estratégias que permitam a inclusão no âmbito escolar em meio a cenário de desafios é extremamente relevante e promove o acolhimento dos alunos com TEA e que seus direitos sejam assegurados.
Description: Autism Spectrum Disorder consists of alterations in the pattern of neurological development, ranging from severe intellectual disability to individuals with standard IQ. As a developmental alteration that has no cure, however, professional monitoring brings several benefits to the subject. The research aims to evaluate the inclusive teacher training within the autistic spectrum in the city of Timbiras-MA. This is a descriptive, exploratory field study with a qualitative approach. The length of experience of teachers in basic education was 27.3%, in which 100% were female, aged over 35 years. As for teacher training, 63.6% had only an undergraduate degree; 90.9% of teachers reported that there was no specific training offer; 63.6% are unaware of the existence of support aimed at teaching autistic children; 81.1% highlighted not having access to pedagogical support materials; 90.9% consider themselves an inclusive teacher and seek knowledge on the subject, however 63.6% do not feel prepared for the role of inclusive teachers in the school context. The findings of the research reveal that there are still many challenges for inclusive education to be part of everyday school life. The search for teachers to keep up to date and seek strategies that allow inclusion in the school environment amidst a challenging scenario is extremely relevant and promotes the reception of students with ASD and that their rights are ensured.
URI: http://hdl.handle.net/123456789/5735
Appears in Collections:TCCs do Curso de Graduação em Pedagogia do Campus de Codó

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