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Title: OS DESAFIOS DOCENTES ENCONTRADOS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO MUNICÍPIO DE TIMBIRAS-MA
Other Titles: THE TEACHING CHALLENGES FOUND IN TEACHING AND MATHEMATICS LEARNING IN SPECIAL EDUCATION IN MUNICIPALITY OF TIMBIRAS-MA
Authors: LAGO, Francisco das Chagas do Nascimento
Keywords: Educação Especial;
Desafios docentes;
Formação continuada
Special Education;
Teaching challenges;
Continuing training
Issue Date: 25-Nov-2021
Publisher: UFMA
Abstract: O presente trabalho tem o objetivo voltado para os desafios docentes encontrados no ensino e aprendizagem de matemática na educação especial no município de Timbiras – MA. Com as pessoas cada vez mais em busca dos seus direitos, a modalidade de educação especial vem crescente durante os anos, isso é de extrema importância para que possamos ter uma educação igualitária para todos. Porém, com esse aumento de alunos na educação especial, vem surgindo um grande desafio, a formação docente, será se os professores que possuem somente uma formação inicial são capazes de ensinar um aluno com necessidades educativas especiais? Com isso, esta pesquisa aponta a importância da formação continuada para os docentes voltadas para educação especial. Traz também as dificuldades de se ensinar matemática nos iniciais, visto que, ela sempre foi vista como um bicho de sete cabeças por toda a sociedade, e que na maioria das vezes, esse medo é desenvolvido nos primeiros anos escolares, a matemática é quase sempre tida como um desafio à parte, o que torna um grande desafio para os docentes, quando se trata de ensinar matemática para alunos com necessidades educativas, o desafio se torna maior, por isso a importância de uma formação continuada voltada para o ensino de matemática. Para fundamentar a pesquisa foram lidos textos de autores com Da Silva (2015), Chimentão (2009), De Sousa (2020), Dos Anjos (2021), Bicudo (2013), Neves (2018), entre outros. Para se chegar aos objetivos, foi utilizada uma abordagem de cunho qualitativo, onde o instrumento de coletas de dados usado foi um questionário com 15 perguntas no qual foi aplicado com docentes que lecionam nos anos iniciais do ensino fundamental das escolas do município de Timbiras-MA. Com esta pesquisa, percebemos que para existir uma educação igualitária para todos, é necessário investir nas formações de professores tanto iniciais quanto continuada, formações essas que devem ser oferecidas tanto pelo município quanto pela própria escolas.
Description: This work aims to address the challenges facing teachers in teaching and learning mathematics in special education in the city of Timbiras - MA. With people increasingly seeking their rights, the special education modality has been growing over the years, this is extremely important for us to have an equal education for all. However, with this increase in students in special education, a great challenge has arisen, teacher training, is it if teachers who have only initial training are able to teach a student with special educational needs? Thus, this research points out the importance of continuing education for teachers focused on special education. It also brings the difficulties of teaching mathematics at the beginning, since it has always been seen as a seven-headed animal throughout society, and that most of the time, this fear is developed in the early school years, mathematics is almost always taken as a separate challenge, which makes it a great challenge for teachers, when it comes to teaching mathematics to students with educational needs, the challenge becomes greater, hence the importance of continuing education focused on teaching mathematics. To support the research, texts by authors such as Da Silva (2015), Chimentão (2009), De Sousa (2020), Dos Anjos (2021), Bicudo (2013), Neves (2018), among others, were read. To reach the objectives, a qualitative approach was used, where the data collection instrument used was a questionnaire with 15 questions, which was applied to teachers who teach in the early years of elementary school in schools in the city of Timbiras-MA. With this research, we realized that in order to have an egalitarian education for all, it is necessary to invest in teacher training, both initial and continued, training that must be offered both by the municipality and by the schools themselves.
URI: http://hdl.handle.net/123456789/5740
Appears in Collections:TCCs do Curso de Graduação em Pedagogia do Campus de Codó

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